Taller de teatro
Objetivos previstos y cuantificados: Los objetivos que nos planteamos en el programa se han llevado a cabo durante todo el curso, estos objetivos han sido:
§ Promover habilidades sociales en nuestros alumnos.
§ Potenciar el conocimiento del propio cuerpo a través de la expresión corporal y la desinhibición.
§ Conocer y exteriorizar las diferentes emociones y actitudes.
§ Potenciar las conexiones interpersonales.
§ Introducción al aprendizaje de la interpretación a través de juegos dramáticos, improvisaciones y ejercicios para potenciar la imaginación, la expresión corporal, la capacidad de adaptar determinados personajes, la voz y el trabajo de comunicación con los compañeros.
§ Desarrollo de la creatividad, de la capacidad expresiva del alumno y de su desinhibición.
§ Se trata de un proceso de trabajo eminentemente práctico que iniciará a los alumnos en la técnica de la interpretación y los dotará de la capacidad de enfrentarse a un público con menos pudor.
§ Conocer las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo, cabeza, manos, pies…
§ Conseguir el equilibrio del cuerpo estando parado y en movimiento.
§ Controlar el movimiento, evitar la fatiga y llegar a la relajación.
§ Aprender a moverse guardando el equilibrio tónico.
§ Relajación cuerpo-espacio. Relajación.
§ Aplicación de la imaginación a los objetos.
§ Educación auditiva. Capacidad de escuchar.
§ Capacidad para captar sonidos.
§ Conocimientos de técnicas de vocalización.
§ Danza y movimiento grupal.
Actividades realizadas: Estas clases de teatro tienen un enfoque marcadamente lúdico. Un juego en el que los participantes de este grupo trabajan la superación de cuestiones personales: como retraimiento, falta de espontaneidad, timidez, actitudes y conductas estereotipadas, etc… que varían en cada uno de ellos.
Para superar estas barreras; los juegos, las canciones, los cuentos… van orientados a que ellos se fortalezcan personalmente, sean comprensivos con su realidad y con la de los otros, a la vez que también aumenta su capacidad de comunicación.
Por eso los talleres son enfocados al desarrollo físico con actividades corporales y movimientos gestuales y al desarrollo emocional con actividades emocionales y ejercicios dramáticos (juego del desarrollo de los sentidos).
- El uso de canciones para hacer sentir el ritmo y dejar llevar el cuerpo es imprescindible para desinhibirse, a la vez, que desarrollamos determinadas partes de cuerpo dependiendo de lo que queramos trabajar.
- También realizamos actividades relacionadas con juegos que reclaman movimientos y otro que requiere más concentración para guardar el equilibrio, fijarse en el compañero, realizar mímicas o imitaciones, pasar objetos, lanzar…
- No podemos olvidar la importancia de recrear “juegos populares”, los cuales al ser conocidos son motivadores y llegan con más facilidad a nuestros alumnos/as. Algunas como: “Pollito Inglés”, “Patio de mi casa”, “El juego de la silla”, “La escoba”, “Teléfono corrido”, “La Estatua”, “Juego de la botella”,…
- Se representó la obra de teatro “SE ARMÓ EL BELEN” .La puesta en escena se realizó en la Biblioteca Municipal de Las Lagunas con un contenido muy divertido, villancicos… a la que asistieron los familiares y un grupo de chicos de la Biblioteca como espectadores de la función.
- Las actividades de mímica se han realizado a nivel individual o en grupo, desarrollando con juegos gestuales y de imitación diferentes estados de ánimo o diferentes personajes y caracteres que ayudan a la flexibilización de algunos rasgos de personalidad muy fijados.
- Se realizan dinámicas de grupos que despierten sentimientos y emociones entre los diferentes miembros del mismo mejorando así su integración y coherencia. A su vez, trabajamos desde la inteligencia emocional para resaltar en ellos valores que necesitan reforzar. También actividades individuales para aumentar la autoestima y por la cual una aceptación mayor de ellos mismos. La realidad de alguno de ellos es bastante difícil y esto le ayuda a mejorarla.
- También preparamos poesías y cuentos que ellos protagonizan o sólo están de espectadores para luego crear una ronda de preguntas e interiorizar los aspectos que hemos querido resaltar. Usamos todo tipo de materiales sobre todo reciclados. Es un buen momento para el desarrollo creativo individual.
- Se han realizado actividades que implican relajación y ejercicios de respiración. Con estas tareas aprenden a controlar su cuerpo y adquieren las habilidades necesarias para relajarse en la vida diaria.
Metodología
Se realizan coloquios grupales antes o después de las actividades para evaluar nuestros objetivos o conocer sus gustos y preferencias a la hora de organizar alguna de ellas.
Todas las actividades mencionadas anteriormente son de calentamiento o preparatorias apara la realización de las obras de teatro que se realizan a lo largo de todo el curso.
Al realizar este tipo de obras, su autoestima aumenta, al igual que se sienten más queridos y sobre todo, protagonistas. Partiendo de aspectos que para ellos les motivan podemos hacer hincapié en reforzar cualidades que ellos no exteriorizan por timidez o vergüenza.
En el programa pretendemos motivar, fomentar a través de él la creatividad, la imaginación, la convivencia y la integración.
Cabe destacar los beneficios psicológicos y sociales que el teatro adaptado presenta para nuestros alumnos que lo practican, es de real importancia en el desarrollo personal y social.
Uno de los principales beneficios a tener en cuenta es aquel de índole psicológico.
La medida de la efectividad de un programa de atención al discapacitado está dada en gran medida, por el grado de integración social que se logra.
Lo complejo del problema de la discapacidad, lo variado de sus manifestaciones clínicas y la amplia individualidad de los casos afectados, determina que lograr la integración social requiera no solo la participación de los profesionales de la salud o de la educación especial, sino de la comunidad de forma general, por lo que resulta fundamental divulgar en la población cómo el niño a pesar de enfrentar una reducción permanente de su capacidad funcional, en la mayoría de los casos, mediante el pleno desarrollo de sus potenciales residuales, puede ser capaz de una plena integración social.
Paralelamente, trata de contribuir a facilitar condiciones que permitan el desarrollo en el campo de la expresión artística.
Con la experiencia se demuestra que la educación artística en el discapacitado, tienen un impacto directo sobre el desarrollo de habilidades, incrementa su autoestima, condiciona patrones adecuados de conducta y comportamiento social, repercute de forma positiva en el ajuste psicológico del niño y su familia.