A.DI.MI.

Objetivos previstos y cuantificados: Los objetivos que nos planteamos en el programa se han llevado a cabo durante todo el curso, estos objetivos han sido:

§  Promover habilidades sociales en nuestros alumnos.

§  Potenciar el conocimiento del propio cuerpo a través de la expresión corporal y la desinhibición.

§  Conocer y exteriorizar las diferentes emociones y actitudes.

§  Potenciar las conexiones interpersonales.

§  Introducción al aprendizaje de la interpretación a través de juegos dramáticos, improvisaciones y ejercicios para potenciar la imaginación, la expresión corporal, la capacidad de adaptar determinados personajes, la voz y el trabajo de comunicación con los compañeros.

§  Desarrollo de la creatividad, de la capacidad expresiva del alumno y de su desinhibición.

§  Se trata de un proceso de trabajo eminentemente práctico que iniciará a los alumnos en la técnica de la interpretación y los dotará de la capacidad de  enfrentarse a un público con menos pudor.

§  Conocer las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo, cabeza, manos, pies…

§  Conseguir el equilibrio del cuerpo estando parado y en movimiento.

§  Controlar el movimiento, evitar la fatiga y llegar a la relajación.

§  Aprender a moverse guardando el equilibrio tónico.

§  Relajación cuerpo-espacio. Relajación.

§  Aplicación de la imaginación a los objetos.

§  Educación auditiva. Capacidad de escuchar.

§  Capacidad para captar sonidos.

§  Conocimientos de técnicas de vocalización.

§  Danza y movimiento grupal.

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La Educación Artística en el discapacitado tiene un impacto directo sobre el desarrollo de habilidades, incrementa autoestima, condiciona patrones adecuados de conducta y comportamiento social, repercute de forma positiva no solo en el ajuste psicológico del individuo sino en el de la familia, influye también en el desarrollo de la convivencia social y en las normas de comportamiento.

El canto, el baile, la poesía, la plástica, la literatura, la pintura, la cerámica, la representación teatral, le permite a los discapacitados expresar sus sentimientos, emociones, desarrollar sus sentidos, habilidades motoras, ampliar su lenguaje, pero en especial tiene un impacto trascendental sobre la autoestima.

También se debe tener en cuenta las distintas capacidades individuales, no solo desde el punto de vista motor o cognoscitivo sino de forma integral, esto nos permitirá ubicar al alumno/a en actividades definidas con metas factibles de alcanzar, que impliquen un esfuerzo progresivo y un incremento paulatino de su capacidad funcional.

Estimular la imaginación, la creatividad, el lenguaje, la expresión corporal, el conocimiento de los colores, de las formas, son aspectos del trabajo diario de los distintos talleres, como por ejemplo:

-      Taller de Teatro

-      Taller de Pintura

-      Taller de Cerámica

Objetivos a desarrollar

Ø  Aumentar el grado de satisfacción individual y grupal para promover la integración grupal y social.-

Ø  Despertar sentimientos positivos al compartir con el grupo de alegría al compartir los diferentes juegos y el material de clase

Ø  Respetar las reglas de los juegos.

Ø  Aumentar la creatividad

Ø  Participar  en juegos con sus compañeros.

Ø  Conocer, valorar y utilizar las posibilidades de ocio.

Actividades:

-Jugar ordenadamente respetando turnos

-Integrarse en el juego colectivo

-Aprender las reglas de los juegos

-Saber divertirse con los juegos educativos

Objetivos:

Ø  Ser capaz de cuidar de su propia seguridad.

Ø  Desarrollar habilidades sociales.

Ø  Adquirir hábitos saludables y buena conducta en la alimentación.

Ø  Adquirir y desarrollar progresivamente habilidades autónomas, hábitos y actitudes con relación a la conservación y el respeto del entorno, limpieza de espacios,….

Ø  Adquirir habilidades personales y sociales específicas (superar miedos, hacer amigos, resolver conflictos, etc…) que favorezcan una integración personal y social.

Ø  Adquirir y desarrollar hábitos con referencia a una convivencia adecuada ( tolerancia, respeto a la diversidad, cooperación, ayuda, solidaridad )

Actividades.

Ø  Ejercicios de manejo del  euro.

Ø  Manejar el reloj de manecillas y el de dígitos

Ø  Conocer y transmitir los datos personales de identificación: nombre, dirección, teléfono…ejercitando su utilización en situaciones lo más naturales posibles .Se pone especial énfasis en la importancia de ir documentados y la utilización de sus datos en situación de emergencia.

Ø  Conocer y utilizar adecuadamente las normas de comportamiento en las relaciones   interpersonales y grupales.

Ø  Conocer y utilizar las normas de urbanidad y convivencia social.

Ø  Superar situaciones de frustración.

Ø  Ejercicios de adquisición y práctica de Habilidades Sociales :

-Resolución de conflictos

-Emplear el autocontrol.

-Defensa de sus propios derechos.

-Conocer sus limitaciones.

Objetivos:

Ø  Adquirir hábitos de higiene con respecto a los elementos y sistemas del cuerpo humano

Ø  Desarrollar una autonomía progresiva en la realización de las actividades habituales  por medio del conocimiento y dominio creciente del propio cuerpo, de la capacidad de asumir iniciativas y de la adquisición de los hábitos básicos de cuidado de la salud y el bienestar

Actividades:

-      Ducha diaria.

-      Autonomía para vestirse/ desvestirse.

-      Saber diferenciar la ropa sucia de la limpia.

-      Higiene bucodental diaria

En este contexto creemos positivo y a la vez saludable que dichas actividades se desarrollen diariamente después de cada taller y que debe ser una continuidad de lo ya adquirido en el hogar. Además el fomento de la salud y la higiene es una tarea multidisciplinar que implica la intervención del alumno/a y de su entorno (familia, escuela, comunidad …)

También  destacar que este taller está estrechamente relacionado con el taller de Habilidades de la Vida Diaria.

Objetivos principales:

• Contribuir a la mejora de la calidad de vida de la persona con discapacidad.
• Mejorar su integración, normalización y participación social.

Objetivos específicos:

• Compensar el sedentarismo mediante la potenciación del hábito del ejercicio físico.
• Ocupación positiva del tiempo de ocio.
• Potenciar el trabajo y la vida en grupo.
• Mejora de la autoestima y aceptación de la propia realidad.
• Desarrollo y mejora de las capacidades funcionales: resistencia, fuerza, flexibilidad.
• Mejora del equilibrio, tono muscular y la forma física en general.

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Actividad Física Adaptada

La actividad física adaptada (AFA) es promoción de la salud en la medida que está dirigida a contribuir a aumentar la calidad de vida de las personas con alguna discapacidad. La idea es estimular y enriquecer un proceso: desarrollo integral, rehabilitación global, deporte competitivo, mejora, mantenimiento y prevención de la salud entre otros. La importancia de prestación de servicios en el primer nivel de salud para la persona con discapacidad ha sido destacada por los movimientos de las personas con discapacidad como indispensables para la vida independiente y la inclusión.

Entendemos la AFA como elemento de salud para las personas con discapacidad.

Beneficios Psicológicos y Sociales

El deporte adaptado presenta una real importancia en el desarrollo personal y social del individuo que lo practica. Uno de los principales beneficios a tener en cuenta es aquel de índole psicológico.

Toda persona con alguna disminución de sus capacidades deberá enfrentar una sociedad construida sobre parámetros “normales”, siendo muchas veces estos parámetros las barreras que diariamente las personas con discapacidad deberán sortear.

La rehabilitación es la primera fase de la actividad física adaptada, su objetivo es dotar a la persona de la movilidad suficiente para que pueda adaptarse a su entorno y llevar una vida lo más normal posible.

Si la deficiencia es de tipo motor la rehabilitación se basa en ejercicios de fisioterapia y en ejercicios correctivos. Si la deficiencia es de tipo psíquico se trata de concienciar a las personas de sus posibilidades y de contribuir a una correcta integración social.

Si la deficiencia es de orden psicomotor habría que hacer un trabajo más complejo que incluiría por ejemplo:

-          Intentar compensar la falta de coordinación.

-          Elaborar un correcto esquema corporal.

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La lectura así como su comprensión es un proceso cognitivo por el cual se procesa la información de una palabra, frase o texto escrito, integrándola con sus conocimientos y experiencia previa.

En general, la lectura es uno de los aprendizajes básicos más complejos con los que nos debemos enfrentar a lo largo de nuestro desarrollo Abarca todo un proceso que va desde la percepción coherente de las grafías, pasando por la trascripción de estos signos gráficos en símbolos auditivos significativos hasta comprender el significado semántico de lo leído y el significado del contexto en que se sitúan los mismos.

Existen diversos niveles o fases:

1.- Fase inicial o de “decodificación de  las palabras escritas”.

2.- Fase intermedia o de “decodificación de las frases”, consistente en la interpretación conceptual de una expresión simple.

3.- Fase final y la más compleja que consiste en la “decodificación interactiva de los textos” que será adquirida cuando el niño sea capaz de entender un texto e integrarlo en su experiencia previa.

Objetivo General

El  principal objetivo de este taller es desarrollar y reforzar la lectura y su comprensión.

Objetivos Específicos

• Desarrollar la capacidad de escucha.
• Desarrollar la capacidad de comprensión y expresión textual.
• Seguir órdenes verbales de complejidad expresiva.
• Leer un texto adecuado a su nivel y con dificultad progresiva.
• Desarrollar el lenguaje expresivo con una estructuración sintáctica gradualmente más compleja.
• Emitir el lenguaje oral con correcta articulación y entonación.
• Relatar acontecimientos e ideas propias de un lenguaje claro, rico, preciso y coherente.
• Desarrollar la memoria auditivo-secuencial y memoria lógica-verbal.
• Conocer los cuentos de la biblioteca y aprender a leer sus imágenes y textos.

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Objetivo general

Hemos trabajado el afianzamiento de los conocimientos ya adquiridos durante la escolarización, permitiendo así que la comunicación escrita sea un medio para la comunicación personal.

Objetivos Específicos

Ø  Conocer y utilizar símbolos, imágenes y signos convencionales de nuestro entorno como medio para la comunicación escrita, sabiendo interpretar su significado para producir mensajes sencillos.

Ø  Desarrollar la percepción visual como requisito previos para el aprendizaje de la  lectoescritura.

Ø  Escribir con la mayor corrección ortográfica el vocabulario que cada usuario maneje, conociendo y aplicando las  reglas ortográficas básicas.

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Justificación

Nuestro programa tendrá un marcado carácter de habilitación de habilidades y destrezas que promuevan la autonomía y aumenten la calidad de vida de los usuarios. Teniendo como marco final de actuación la de promover la  integración social y laboral de nuestro grupo tras la finalización de la escolarización , en un contexto profesional y diferente al ofrecido por la familia.

El programa se organiza en torno a ámbitos de experiencia que permiten la máxima contextualización de los aprendizajes, priorizando aquellos que contribuyen a desarrollar las capacidades de autonomía personal en la vida diaria, la integración social y comunitaria y la orientación y formación prelaboral.

Es posible adoptar dos enfoques para potenciar el éxito de la transición de jóvenes con discapacidad psíquica:

El primero va encaminado a la adaptación de medidas “sociales”, tales como la eliminación de barreras, la concienciación de la sociedad o el establecimiento de leyes que fomenten la denominada “discriminación positiva”.

Un segundo enfoque engloba una serie de medidas centradas en la persona. Toda ella pretende actuar a nivel “individual” para mejorar sus habilidades y conocimientos.

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